九年级的诗歌复习课件

詩歌是一種抒情言志的文學體裁。一起來看看關于詩歌複習的課件，僅供大家參考！謝謝！

複習重點：引導學生正确解讀詩歌本體，

指導學生準确表達答案要點

複習步驟：

一、 直接導入

今天，我們進行詩歌鑒賞（PPT1）部分的複習。

二、 知識回顧：

1、我們先來輕松過渡一下，來個熱身運動，請看大屏幕。根據上句背下句。（齊背）

（PPT4）1、關關雎鸠，______________,窈窕淑女，_________________。

2、蒹葭蒼蒼，_______________,所謂伊人___________________

3、無言獨上西樓，_______________,______________________.

4、剪不斷、理還亂，____________________________

5、無可奈何花落去，___________________________

（PPT5）下面這個有點難，根據下句說下句。（指名、開火車）

6、______________志在千裏，_________________壯心不已

7、_________________________，千樹萬樹梨花開。

8、___________________________愁雲慘淡萬裏凝。

9、___________________________雪上空留馬行處。

同學們的記憶力很好，逆向思維的能力也強。但是，對詩歌的考查絕不僅僅是背誦默寫，還考什麽呢？--詩歌鑒賞。（怎麽考？學生自由發言。展示中考題型，明确常見考點：1、品味思想内涵2、賞析經典語言3、描繪畫面意境）想拿滿分也不難，隻要你能做到兩點。即正确解讀詩歌本體，準确表達答案要點（PPT）；也就是能讀明白，寫清楚（板書1）。前者是關鍵，後者是重點，讀明白了才能寫清楚。

這兩點說起來容易，做起來難。陸遊說：“汝果欲學詩，工夫在詩外。”我說：“汝果欲滿分，關鍵在方法。”否則，老師一講你就明白，可自己一讀詩

詩，依然是“不識廬山真面目”；自己一做題，還會是“山重水複疑無路”。那麽，怎麽才能“柳暗花明又一村”呢？下面我們就來揭開古詩詞的神秘面紗。

三、 指導如何品味思想感情：

1、品味思想内涵不是像我們講義上填表這麽簡單。（PPT9）常見的提問方式：本詩表現了怎樣的情感？或某句寫出了作者怎樣的感受？怎麽理解這句話？

解答這類題的套路是：（PPT10）通過什麽内容，抒發了什麽感情。

例如：（PPT）（1）《相見歡》這首詞抒發了作者怎樣的情感？

（通過詞人的登樓所見，抒發了詞人幽囚生活的愁苦滋味和離鄉去國的悲傷痛苦。）

（2）《浣溪沙》中“夕陽西下幾時回”一句寓情于景，請簡要分析抒發了詞人怎樣的感受？

（通過描寫夕陽西下的景色的描寫，抒發了詞人對人事變遷、時光流逝的感歎，同時也暗含着但願美好往昔能夠重現的微妙情懷）

（3）怎麽理解“盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年。”所蘊含的人生哲理？

答：人的壽命長短雖然不能違背客觀規律，但也不是完全聽憑上天安排，人在自然規律面前也不是完全無能爲力的。人在有限的生命裏，可以充分發揮自己的主觀能動性，積極進取、自強不息，建功立業。

2、看來這些問題是難不倒大家的。因爲都是我們學習過的，憑借驚人的記憶力同學們已經

镌刻在腦海裏了。但是最近兩年揚州的中考題都是課内外比較閱讀，而且大有向課外發展的趨勢。遇到沒學過的詩歌怎麽辦？第一，别慌，堅信一點，别人也不知道；第二，快速地從題幹、題目、詩句和注釋中尋找有用信息。

我們都熟悉朱熹的名句（PPT11）“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”，這兩句的内涵是什麽？

--是說人要獲得豐富的知識需要不斷的去讀書學習，汲取新鮮的知識。因爲詩歌的題目是《觀書有感》（PPT11）。

師：很好！因此我們要正确的解讀詩歌就不能不重視詩歌的題目（板書“看題目”），因爲題目往往揭示主旨的指向。《白雪歌送……》一看便知是一首送别詩，表達了依依惜别之情，不過本詩送别卻不悲傷，因爲岑參生活在大唐盛世，他也是來接替武判官做官的。如《天淨沙秋思》秋天的思念《鄉愁》那就是表達思鄉的愁思。

但有些題目不具備指向性，如《相見歡》《浣溪沙》隻是詞牌的名字，與詩的内容無關，我們就得深入詩歌本身，抓住特殊的意象來分析情感（板書：析意象）。如《相見歡》上阙，我們可以抓哪些意象？

--“梧桐”（隐含家國之悲。“人比黃花瘦”的柔弱才女李清照有“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得”。梧桐給人的感覺就是寂寞凄苦。）

--“深院”體現

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孤寂身世。

--“殘月”表達人事缺憾。

--“清秋”渲染清冷氣氛。

除了梧桐，楊柳也是很多情的意象。很多送别詩、邊塞詩都會寫到，如

--李白有“笛中聞折柳，春色未曾看”邊關将士見不到春風楊柳的景緻，隻能吹奏《折楊柳》曲，表達對家鄉的思念。

王之渙有“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”

最婉約莫過于柳永“楊柳岸曉風殘月”

寄托思念的哀怨的還有什麽事物？

--明月如李白“舉頭望明月……”杜甫“露從今夜白，月是故鄉明”

“我寄愁心與明月，随風直到夜郎西”

王安石“春風又綠江南岸，明月何時照我還”

這些月下的遊子抒發的都是此恨綿綿無絕期的鄉愁，還是蘇轼曠達些，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但願……”

可見明月也是懷人的意象。古人常以風花雪月寄托自己的情感，讀懂常見意象的内涵，懂得傳統的審美習慣，便于我們快速地明确詩歌意象的内涵。

（3）（PPT12）請看古人常見的意象含義。

常見意象含義舉例（PPT15）

楊柳 離情别恨

梧桐 寂寞惆怅，凄涼悲傷

牡丹 富貴、美好

菊花 隐逸、高潔、脫俗、高雅

梅花 高潔不屈，純淨潔白

松柏 高潔、堅貞，有生命力

……

但有時同一意象的旨趣會相去甚遠，例如，同詠梅花，陸遊和毛澤東筆下的梅花就截然不同（PPT16兩首詠梅詩），爲什麽呢？

生：因爲他們的性格

不同。

生：因爲時代不同。

師：陸遊是南宋愛國詩人。南宋時期，動蕩不安，中原淪陷，生靈塗炭；愛國詩人，悲從心生，山河破碎成爲他們心中永遠的痛。他“僵卧孤村不自哀，尚思爲國戍輪台”，但最終是“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，故其筆下的梅花充滿了“已是黃昏獨自愁，更着風和雨”的凄苦與無奈。

師：毛澤東首先是一位革命家，他胸懷寬廣，豪放大氣。新中國成立後，面對國際反華勢力，他認爲“與天鬥，與地鬥，與人鬥，其樂無窮”。因此他筆下的梅花充滿着“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的自信和樂觀。

師：由此看來，分析意象要知人論世，聯系創作背景。這裏的背景既包括詩人的個人境遇性格背景，也包括社會時代背景。（板書：聯背景）

假如你對這個作者的寫作背景無從知曉，如何讀懂詩的内涵？

（PPT17）望驿台（白居易）

靖安宅裏當窗柳，望驿台前撲地花。

兩處春光同日盡，居人思客客思家！

你能從詩中讀到作者的感情嗎？大膽地猜猜看。

--思念之情。詩中最後一句“居人思客客思家”

非常聰明。當時詩人的朋友和夫人分居兩地。妻子住在長安靜安裏，見柳絲柔長而思念外出打工的丈夫；丈夫住在望驿台，見飛花遍地，便遙想妻子獨守空閨。此詩的“思”就是夫妻之間的兩地相思、一種

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閑愁。

再如“總爲浮雲能蔽日，長安不見使人愁”哪個字最關鍵？

因此我們要善于抓關鍵（板書：抓關鍵），這裏的關鍵包括關鍵詞和關鍵意象。

古人寫詩，注重“煉字”“煉句”，所以，今人出題時也常常玩味經典的語言。

四、指導學生鑒賞經典語言

（1）關于詩詞語言的鑒賞有哪些角度？

--字、詞、名句鑒賞。

出題方式有：“……”一字非常傳神，請進行賞析。“……”是千古傳誦的名句，說說其妙處。

如（PPT）“雲破月來花弄影”中的“弄”。紅杏枝頭春意鬧”是“鬧”

“流光容易把人抛，紅了櫻桃，綠了芭蕉”中的“紅”和“綠”。

我們發現用得最妙的詞語往往是什麽詞。

--動詞。

--那麽，“紅”和“綠”不是形容詞嗎？

--已經活用了，是使動用法。如果改成形容詞，變成“櫻桃紅、芭蕉綠、流光匆匆都過去”好嗎

--不好。沒有了動感。

答題思路：

①首先肯定“好”，或者肯定哪一個更好；有時要解釋該字在句中的語表義和語裏義；

②分析詩中你認爲“好”的字好在何處；可有想象的描摹，注意表現方法。

③點出該字表達了什麽感情或烘托了怎樣的意境或傳達了什麽思想。

請你說說下面的幾句詩中哪些字用得好，爲什麽。

（PPT“寂寞梧桐深院鎖清秋”（鎖字用得好。運用移用手法，被鎖者不是清秋而是人，表達了作者的身世和

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身陷囹圄的孤寂、痛楚。）（“我的心有一把鎖”）

“無言獨上西樓”（獨。可以讓人想象到詞人孤苦伶仃獨憔悴的落寞神情、寂寞身影，昔日的前呼後擁、衆星捧月，今日的形單影隻、無人相伴、無人相随、無人相對，其幽囚後離家亡國的愁苦可想而知）

“忽如一夜春風來”

“雪上空留馬行處”）（學生回答用得最生動、豐富、點題、有内涵的字，說說自己的理解）

（2）當然考查最多的是名句賞析

同學們知道基本的步驟嗎？

（PPT）名句鑒賞的步驟：手法（修辭、烘托、情景交融、對比、用典等） 寫出了什麽（字面含義） 表達了什麽（深層含義，作者的情感或包含的哲理） 顯得怎麽樣（效果）。

（3）（PPt）請模仿這種方法從下面的句子中選擇一個名句進行鑒賞，并提供參考答案。（板書：明步驟）（無可奈何花落去，……；剪不斷，理還亂，别是一般滋味在心頭；老骥伏枥……忽如一夜春風來……）

3、指導學生如何描繪畫面意境。

（1）（PPT）此類題型提問的方式有哪些？

--用生動的語言描述某句詩的畫面，或這句詩描繪了怎樣的意境？

描述畫面：在翻譯的基礎上運用生動的語言、合理的想像，将意象組合成生動的畫面。

（描繪“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”兩句詩的畫面，說說表達了詩人怎樣的思想感情？

畫面：山路盤