时间管理作文(精选24篇)

我說兩個被說爛的觀點：一個是老祖宗講過的，學而不思則罔；另一個是很多老師都教過的，有感而發。先别急着說我的觀點沒新意，我說個自己開悟的經曆，相信列位一定會有所得。
我從小就喜歡看各種書，大書小書，今書古書都有，但是從小學三年級開始有了作文課之後，始終寫不好，漸漸地就開始讨厭起作文課了。當時我所在的小學是每周上一堂作文課，布置一篇作文，然後次一周點評。老師以5分一個進制打分，100分是滿分，75分是還行，80分是優良，85分是優秀，90分是特别優秀，而我常年在70分上下徘徊。
這種情況在四年級下學期的時候變得更加失控，因爲那個學期的主要寫作類型是狀物，不像記叙文那樣還有個主線，所以我根本就是不得要領，作文分上70都困難，特别是有一節課，我寫了“鬧鍾”，老師給判了55分。與此同時，我的語文總分也退步到85分（百分卷，作文占30%）以下。
事情的轉機來自于一次親戚串門。因爲親戚家也有小孩，也在上小學，然後和我母親聊着聊着，便提議說，讓我讀讀自己的作文，我當時臉都吓得差點掉了，怎麽的呢？我那55分的作文一直瞞着家裏沒敢讓他們知道。所以，現在親戚串門表演才藝什麽的，真的算輕的，我這可是要命的。
知道躲不掉，扭扭捏捏拿着作文本出來了，母親翻了翻，看到一水兒的60和65，實在挑不出一篇能讀的，然後翻到了《我的鬧鍾》，我隐隐約約感到了一股怒氣。最後我讀了篇寫“家”的作文，才勉強糊弄完這事。親戚走後，母親已經沒脾氣了，就問我，天天看書，最後都看了些什麽，作文都寫不好？。
這是讓我特别丢人的一件經曆，但也是讓我冷靜思考自己作文怎麽才能寫好的契機。我先是去找了語文老師，問她的意見，她很直接地就指出了毛病：不生動。以不及格的“鬧鍾”爲例，每一句話都是通順的，也都言之有物，但是合起來，它就不是一篇文章。
我印象十分深刻，她指出了幾句話，比如“它的外形是圓的，上面有一個鬧鈴”，“每天早上，一到六點它就會響，按下上面的按鈕後，便停止了”……諸如此類。語句都沒有毛病，但是對于狀物而言，這些都隻停留在對“鬧鍾”本體的描述，根本沒有帶入寫作者的感情。多年以後，我在給自己的産品編制MSDS（化學品安全技術說明書）的時候，突然有種似曾相識的感覺——這不就是那個剛開始學作文的我嗎？。
她十分負責，又特别提示了一點，作文題爲什麽是《我的……》？重點要把“我的”描寫進去，不能幹巴巴地光寫鬧鍾。
幹幹巴巴的？盤它！。
大概沒兩周，作文題是寫植物，我突然想起了上次來的親戚特别喜歡吃蘿蔔，因爲吃完蘿蔔之後容易打嗝，而且還特難聞，所以我印象很深刻，于是決定以“蘿蔔”爲題。
說實話，以小學生的視角來說，如果是狀物，“蘿蔔”比“鬧鍾”這個形象可難寫多了，一個蘿蔔就那麽幾個零件，蘿蔔纓子，蘿蔔皮，蘿蔔肉，蘿蔔須子，再怎麽描寫，還能寫出花兒來？。
但是這一次我的想法已經變了，知道從什麽角度去思考問題。
我的老家特産一種“賽雪梨”蘿蔔，個頭不大，和橘子差不多大小，通體雪白，适合生吃，脆而多汁，甜而不辣。後來我市（江蘇如臯）被評爲長壽之鄉後，這種蘿蔔也成了搶手貨。不過在我上小學時，這蘿蔔就是土得掉渣的玩意兒，便宜得很。每年到了收蘿蔔的時節，村裏的貨車會停在路邊，直接在田頭等着收購，所以隻能搶收，所以家裏有蘿蔔地的孩子，那時候經常也要早退，回去幫忙拔蘿蔔。我家地少，隻種了綠葉菜，但我姥姥家有三畝地，一到那時候，我家、我姨家就都過去幫忙，幾十口人一起下地，好不壯觀，不到一個小時就能把三畝地的蘿蔔全拔光。然後收完蘿蔔，我舅請大夥兒吃飯。
說到這兒，我想列位也看明白了，在我思考之後，就準備從“拔蘿蔔”這個事開始入手。拔完蘿蔔，那不是還剩了一些在家留着吃的麽？這個時候就順勢寫這蘿蔔怎麽好吃，最後再接到“打嗝”，算是個萌點吧，整個文章一氣呵成。
小學時候的作文要求是500字，結果那一篇我超出一倍。
語文老師說，超字數也要扣分，你這篇隻能打95分了。
我至今忘不了語文課代表發作文稿的時候，一臉不可置信的表情。
再後來，語文老師還把這篇作文複印（那個時候複印要專門在市區才行）了，然後送到市裏評選優秀作文。不過很遺憾，沒評上。
我至今還很感謝我的這位老師。四年級之後她調到市區的學校教書，我主動去幫她收拾文件，一邊收一邊哭得難以自已。保送上北大的時候，高中老師要到我家送喜報，我給我父親打電話，說一定要請她到家裏來一趟，當面緻謝。
她教會了我一個寫作的基本技巧，那就是要去“想”，先想好了怎麽寫，并把自己的感情融入進去，否則的話，你寫的，和别人寫的，區别在哪兒？。
光靠看書，很難積累出這樣的經驗。這就好比，我們看了很多飙車的視頻，但是不代表看得越多，自己開車的技巧就會越好，因爲最基本的功夫，不是這些飙車黨教給咱的，是駕校教的。你不知道油離配合，看再多秋名山壓彎技術，一點用都沒有。
這個基本的技巧，可以讓作文至少不太差。事實上，在那之後，我的作文很少會再下到80分以下。從五年級起，我開始給校廣播台投稿。廣播台每周一會念一篇，一學期總共不過十六七篇，最多的一個學期，我中了六篇，而我總共也就投了七篇。其中六年級時有一篇的題目是《冰趣》，是冬天早上，學校的看門老大爺起晚了，結果大門開得有些晚，于是先到的同學們就在校門口的操場上玩耍，操場的角落有一大片冰，雖然遠不夠滑的厚度，但是當玩具卻是很不錯的。我就站在一旁，把幾個有趣的細節記錄了下來，然後投稿，結果被低年級學生争相模仿。
我寫作的水準絕對稱不上多高明，但是很少有人對我說，你文筆差，說到底，也是從小學開始練起的。
看書一定是有用的，因爲書上可以給我很多素材；但是，光看書又是沒用的，不思考、體會的話，書上的故事都是别人的。
我舉個例子。前面說了，我是什麽書都看，小學時父親每個月按時買《故事會》，我也照樣看，半天就看完了。那裏面的故事，有好有壞，但是它們有個共同特征——都是别人的。甭管是什麽“都市傳說”，什麽“阿P正傳”，還有“中篇連載”，全都不是我們自己的故事。但是，中小學生會看的東西不多，所以很喜歡直接把這些故事挪到自己身上來，結果經常會出現撞車事故，也就是同班出現多篇類似的作文。我在農村長大，家裏普普通通，也沒多少題材可寫，所以有時也要借鑒這些故事。但是，我會思考一點，怎麽才能讓它變成我自己的事？于是我在看一些有趣的故事時，就會聯想，身邊是不是有這樣的環境，如果沒有，應該怎麽辦？比如公交車這一元素，我的生活圈子就沒有，有一次我在套用的時候，就換成了“黃包車”。
事實上，我在人生最後一次大考作文中，也就是中考時，還在考場上臨時編了一個故事，并且差一分就滿分，這事我還給記了下來。
孫亞飛：第-3篇編。。。編。。。編故事所以我不怎麽瞧得上在知乎編故事的一些答主，因爲這種技巧應該是在中小學時玩的伎倆，因爲閱曆太少，隻好這麽做；要是現在還得靠編故事，甚至是抄襲别人的故事，隻能說是自己的生活經驗太匮乏了。
說到此，我能夠分享的東西也就差不多了。總而言之，不讀書是肯定不行，但是光讀書卻不去想着怎麽把你自己融入進去，那讀書就是純粹的娛樂活動，打發時間而已，并沒有多少提升作用。
與君共勉！。