描写家的说明文，有个逗比班主任是什么体验？

分享一個逗比語文老師。
性别：男。
身高：180cm。
體重：75kg。
學科：語文。
所在地：深圳。
産地：大東北。
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*經常可憑借高大威猛的外貌吓唬初中的小朋友。
*經常被外人誤認爲這是個體育老師。
*經常帶學生開黑。
（并默默忍受着熊孩子們的托兒索，兒童劫）。
…………………。
*擅長把語文和别的扯一塊。
例如：。
學生（網瘾少年）：老師，“破釜沉舟”和“孤注一擲”有什麽區别。
我：玩lol，你用蓋倫，把對面上單打的落花流水。你中規中矩的出了日炎蘭頓來爲隊友承擔傷害，奈何隊友坑貨一片，要看勝利無望，于是你賣掉了所有防禦裝備，換上6把無盡之刃，沖向敵軍，這就是“破釜沉舟”。
學生：那“孤注一擲”呢？。
我：你還是蓋倫，對面有個殘血妖姬，于是你立志要殺了她，結果追了半個小時還沒追上。然而你強迫症犯了，不追上不罷休，最後家毀人亡，這就是“孤注一擲”。
學生：啊，懂了…。
（這個案例是一對一私聊）。
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學生：老師，小說裏的暗線是什麽東西啊？。
我：官方定義就是……（省略幾十字）。
學生一臉懵比。
我：這麽說吧，《驚天魔盜團》看過沒有？。
學生：嗯啊，怎麽了？。
我：講的什麽啊？。
學生：就是四個魔術師變魔術呗。
我：對頭，你一目了然的這四個魔術師到處浪，這就是這個電影的明線。
學生：那暗線呢？。
我：那個警察竟然是這一切的幕後主使，實行整個複仇大計，這就是暗線。
學生若有所思，然後恍然大悟：啊，原來是這樣。
我：……………（補充暗線的作用等相關知識）。
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《核舟記》課堂。
我：“崔老師給我泡了一碗方便面”，就着這個事，寫說明文、議論文還有記叙文，分别應該有怎樣的畫風？。
說明文：。
崔老師給我做了一碗方便面，這碗方便面是x師傅牌的，紅燒牛肉味。從色澤上看，它面質金黃，勁道十足…。
議論文：。
崔老師送給我一碗方便面，我認爲這個行爲的背後有着一定的特殊含義。
首先，俗話說“黃鼠狼給雞拜年，沒安好心”，崔老師突然送我吃的，應該是想多給我留一堆作業…。
其次，都說“吃人的嘴軟，拿人的手短”，想必崔老師是有求于我…。
………。
記叙文。
一日冬夜，窗外飄起了雪花。我一個人在家，又冷又餓。
這時響起了敲門聲，我一開門，隻見崔老師拎着飯盒，滿身是雪，臉凍得通紅。
我還沒等開口，崔老師就把手上的飯盒遞給我。說：“快吃吧，我特意給你泡的。”。
………。
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學生：老師，側面描寫和對比怎麽區分？。
我：側面描寫就是……（此處省略幾十字的官方定義）。
學生：老師，你還是通俗點說吧！-᷅_-᷄。
我：舉個例子，崔老師家特别窮，一開門，房檐滴滴答答往下漏雨，牆上糊着報紙，地上坑坑窪窪…這是正面描寫。
崔老師家窮的連耗子都不想進去，這是側面描寫。從别的視角來搞，不過依然是說我。
崔老師家旁邊有一金碧輝煌的豪宅，這是對比。
學生恍然大悟。
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得了，手機沒電了，知乎新人，也不知道有沒有人看⊙…⊙。
附幾張剛工作時候批的幾個周記。
希望自己可以一直二下去，給學生帶來一片天。
——————正了八經的分割線——————。
沒想到一天竟然多了這麽多贊和粉絲。
謝謝各位老少爺們，摯愛親朋！。
附犯二照片一張。
歡迎一起讨論教書，讨論人生，讨論明天早上吃什麽…。
✌️。
—————正月十四分割線——————。
一個菜鳥新人居然拿了這麽多贊，這很酷炫！。
謝謝大家喜歡，小生這廂有禮了≖‿≖✧。
從初中開始想當語文老師的，因爲覺得語文teacher這很酷。
所以相比很多其他同學，我對教書的熱愛會更多一點。
奈何長成了體育老師的樣…。
（強行秀肌肉）。
本人從初中開始就是個網瘾少年，沉迷于網遊無法自拔。
不過我覺得這不是什麽壞事。
學生會很服遊戲打的比他還6的teacher。
當然啦，那個用遊戲舉例子的成語辨析，我是單獨一對一給那孩子解釋的，這叫投其所好嘛！。
“王好戰，請以戰喻”。
附一個實習兩個月即将結束時批的周記。
☘。
————湯圓節分割線————。
早上起來遇到這個哥們的質疑。
也引起了我深深的思考。
我是這樣認爲的：。
作爲一個網瘾青年，我初中的時候家裏管的很嚴，然而這并沒有什麽卵用。
都知道初中生正處于叛逆期，如果你明令禁止，他們會覺得自己珍愛的東西在你眼裏一文不值。所以價值觀不符，一言不合就鬧掰了，進而不去聽你的課。
剛要工作的時候我也擔心過這種問題，不過事實是一群臭小子知道這個老師會玩遊戲，他們會很興奮，覺得和我沒有代溝，進而在我的課上都老老實實的，學習不好的考試也開始答卷子，背東西，課下也服從指揮…。
我覺得這沒有什麽不好的，周末陪他們玩一會，也沒毛病，畢竟網遊自身沒什麽壞處。
我并不是随心所欲，自己想怎樣就怎樣。我做的事情也都是以學生爲核心去考慮。
至于知識膚淺，不否認。我相對擅長的是中高考答題技巧的領域，那些古今中外的知識我可能積累的并不深厚（我可能學了個假習）不過我也在積累，在學習。（我們很年輕，我們很直溜）。
如果課上會涉及到什麽典故，我在備課的時候會查的明明白白，并變成自己的語言，講給學生。
假期經常會被母校召回，作爲場外援助去給高三代課。
自大自戀這個真是冤枉了，你又沒見過我，沒和我唠過磕哪能下定論。
教育學生我也是有一套的，我可不會允許我的學生七扭八歪的成長。
so，雖說應該虛心接受他人的建議。
不過禍害下一代這個鍋我可不背。