描写走神作文，七篇中考满分作文，复习累了就读读吧！

目錄。
1.個人成長：《開端》。
2.生活感悟：《共度好時光》。
3.自然景色：《欣賞身邊的風景》。
4.家庭生活：《我欠你一個擁抱》。
5.校園生活：《有一種記憶叫溫暖》。
6.愛好特長：《恒》。
7.童年時光：《最美的時光》。
8.想象虛構：《奇妙的實驗室》。
01。
開端。
在那成功的背後，必有一個苦澀的開端。
（開門見山提出自己的感受，審題準确，入題簡潔明快）。
我從小就夢想着成爲一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉紅色的芭蕾舞鞋，然後，站在夢寐以求的舞台上，用腳尖輕輕地點着大地，慢慢地旋轉，旋轉……。
（細緻描寫，渲染心中的夢想，爲下文寫追逐夢想做鋪墊）。
終于，這美好的機會眷顧了我，憑着我的潛質和熱情，我被允許插班到芭蕾舞三級表演班，我的明星旅程由此開始。
（“由此開始”,緊扣題意）。
這是我第一天來到這個碩大無比的練習房。推開練功房門一看：四周全是鏡子，好美！半開着的玻璃窗，陽光從外面灑進來，金燦燦的，仿佛是我的夢想在燦爛地閃耀。我換好我心愛的舞鞋，進入了這個“夢想”的練功房。
（照應前文的“夢想”，構思嚴謹）。
“下腰！下腰！你怎麽總比别人高出一截?”老師的又一聲呵斥使我明白：一切都是從零開始，萬事都會有開端，隻不過我的開端很苦。
（細節描寫，緊扣題意）。
“往下壓，堅持住！”爲了讓我壓好腿，老師幹脆坐在我的腿上，把我的腿使勁往下壓；他又扳正了我的身體，使我面向前腿。我與撕裂般的疼痛抗衡着，忍住淚不哭，因爲我明白：萬事皆有開端，不經曆風雨，怎麽能見彩虹？。
（細節描寫，緊扣題意；心理描寫，點明題旨）。
經過我不懈的努力，終于，在一個晴朗的上午，老師欣慰地告訴我：“你可以立腳尖了。”我終于換上了那粉粉的腳尖鞋，心裏一陣激動，但這激動很快又被失落替代，一條布滿荊棘的路，鋪在了我面前。
我鎮定地握住了把杆，挺胸，收腹，提氣；我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛！我這才明白：這仍然隻是一個開始。
（“這隻是一個開始”,再扣題意）。
一個小時過去了，我一直重複着這個枯燥的動作；兩個小時過去了，我依舊在練。終于，我忍不住了，“疼!”我叫了出來。此時，我早已汗流浃背，感到全身毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了。我知道,我的腳長得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我會付出比别人多一倍的努力。因爲我堅信：開端的痛苦一定會換來成功的甜美！。
（抒發感情，再次點明題旨）。
經過我不懈的努力，終于，我被“伯樂”發現，成爲芭蕾獨舞表演的最佳人選。
爲了練好舞，我每天都會擠出時間。每次練完後，我可以把腿放到别人放不到的地方去，那種舒展的感覺是旁人難以感受到的。
舞台上，美麗的七彩燈光彙聚在我一個人身上，我快樂地舞着，我是一個用腳尖舞不停的小公主。最後一個漂亮的謝幕，博得了全場觀衆最熱烈的掌聲。我，成功了！。
成功的背後，總是有一個苦澀的開端。隻要擁有一種堅持、一種信念、永遠都不放棄的精神，那苦澀的開始也蘊藏着一種甜美……。
（首尾照應，一唱三歎；篇末點題，畫龍點睛。在文章收尾時照應開頭，再次點題，不僅能起到深化主題的作用，還能給評卷老師以緊扣文題、結構清晰之感）。
02。
共度好時光。
夏日的天說變就變，剛才還是晴空萬裏，轉眼已烏雲密布。這正如我今日的心情，清晨醒來時還感到輕松惬意，轉眼就郁悶透頂。我本以爲終于熬到周日了，可以好好玩兒一通，可是老媽竟命令我上午去圖書館看書。一上午，好幾個小時啊！我平常上學看書就看得夠多了，老媽這是想讓我看吐的節奏嗎？唉！。
（欲揚先抑，爲下文做鋪墊）。
此時，外面已下起了大雨，我舉起一把傘，走出家門，晃晃悠悠地走進圖書館。我漫不經心地走到一排書架旁，眼前的情景卻一下子觸動了我的心。
（情節轉折，領起下文）。
一個農民工打扮的年輕男子，穿着灰色上衣、藍色長褲，腳上是一雙黑色布鞋，全身多處泥點。我還未走近他，就聞到一股汗臭味。他邊閱讀邊在白色的筆記本上寫着什麽，手上凸起變形的關節、黝黑幹燥的皮膚，與白色的筆記本對比鮮明，分外顯眼。他專心緻志看書的身影，連同身邊的書架，都籠罩在甯靜氛圍裏。時光在這一刻停留，又被拉長拉寬，似甯靜湖面漾開的微波。
（描寫、抒情相結合；描寫生動，抒情自然）。
于是，我在他的身邊停住，拿起餘華的《活着》讀起來。書中那些在生死線上努力活着的村民讓我熱淚盈眶。我擡起頭擦拭眼淚，瞥見那個男子，覺得他就是這本書中的一個人物：盡管生活窘迫，卻積極、努力地活着。相比而言，我的生活幸福安甯，有充裕的時間看書，卻慵懶散漫地活着。唉！想到這兒，我慚愧得無以複加。
（寫男子對自己的影響，将小說中的形象與現實中的人物聯系在一起，聯想豐富巧妙）。
那個男子似乎注意到有人在注視他，輕輕擡起頭，沖我憨厚地一笑，埋頭繼續看書。我梳理了一下自己的情緒，一邊回想自己的生活經曆，一邊沉浸在文字帶來的感動中，室外勁爆的音樂、此起彼伏的喇叭聲、嘩嘩啦啦的雨聲，這些都與我、與那個男子無關。
（正面描寫與側面描寫相結合，細節生動，情境感人）。
用了将近三個小時，我将《活着》這本書讀完了。當我離開圖書館時，那個男子依然在書架旁聚精會神地看書，那排書架上的标牌是：現當代文學。
我不由得感歎：一上午的時光轉瞬即逝，因爲那個男子潛移默化的影響因爲書中感人至深的情節，這個下雨的上午成爲我記憶中的美好時光。
（結尾抒情議論，緊扣主題）。
【總評】作者對男子的外貌觀察入微，運用細膩的描寫勾勒了一個生活在社會底層卻積極向上的青年形象。文中多處運用心理描寫，細緻地道出了自己真切的感受。
03。
欣賞身邊的風景。
在城市的繁華與喧嚣下，甯靜的自然之聲啊，我又怎能離開你呢？。
夜幕降臨，台燈淡淡的光慵懶地散落在窗前，斑斑點點。第三次把揉成一團的試卷扔掉，我再也無法壓抑心中的煩躁。靜坐窗前，高樓林立，花卉按照園藝師修剪的形狀規規矩矩地生長着。那渾然天成的自然之聲啊，我不能沒有你，隻有你能拯救這座城市的浮躁，隻有你能拯救我内心的沉悶，可我該去哪裏追尋你？。
（欲揚先抑，引出下文。反問句式，引發思考）。
遠處隐約傳來幾聲蛙鳴，我試着側耳聆聽，欲捕捉這美妙的自然之音。沒過多久，出乎我意料的事發生了——蛙鳴漸漸密集起來，由獨奏變成激奮的合唱，似乎每一秒都有青蛙加入自然的大合唱。“呱——呱——”無數聲蛙鳴重疊在一起，就像小溪彙成大海，令人振奮。合唱時而激揚，如搏擊長空的海燕在狂風暴雨中沖破蒼穹；時而緊張，如與鲨魚進行搏鬥的老人，吋時刻刻伺機置對方于死地；時而激昂，如貝多芬在彈奏《命運交響曲》，興奮的音符在指間變換；時而悲壯，如病榻上執着的保爾，眼神笃定地凝視着那條偉大的革命之路……原來，在這擎天大樓林立之中，那麽一汪池水，竟養育了這麽多“歌唱家”，它們自由地歌唱，刺破夜的深沉，也刺破我抑郁沉悶的心。
（描摹聲音，想象豐富，生動形象）。
我聆聽着這夏夜狂想曲，心在音樂中燃燒。聽着聽着，我猛然意識到，這美妙的自然之聲爲何我今天才得以聽到？。
黑夜中藏着自然的曼妙，激昂的蛙鳴聲沖撞着人們的欲望，留下一顆顆澄澈透明的心。
我開始明白，是浮躁遮住了我的雙眼，蒙住了我的内心，使我差點失去了感受自然之趣的能力。而今，繁華的城市中仍能孕育純潔的自然之聲，它需要一顆發現美的心。自然之聲啊，我日夜念叨不能沒有你，而我也從未失去過你。擁有一顆平靜的心，繁華之中何來迷失，何愁沒有自然之音？。
（小作者十分擅長用反問、設問句式，這就比從頭到尾的陳述句式更能吸引讀者）。
聽取蛙聲一片，蛙鳴蕩漾在心中，我終于學會在繁華中欣賞美麗。甯靜緻遠，自然之音，謝謝你讓我分享。
【總評】構思新巧，别具匠心考生把對自然之聲的追尋和在繁華喧鬧中對甯靜的追手融爲一體，這是一次尋找的過程，也是一次心靈淨化、分享的過程。其構思出新出彩，讓人眼前一亮。
04。
我欠你一個擁抱。
自從那天晚上起，我就明白，我欠了父親一個擁抱，一個永遠還不完的擁抱。
（倒叙開篇，引發懸念）。
那天晚上，老師召開一次家長會，要求我們和家長一起參加。當談到父母與子女的溝通問題時，班主任問了我們幾個問題：有誰在父母回到家時主動說了一句：“爸（媽），你回來了？”有誰幫父母洗過一次腳？有誰記得父母的生日？又有誰對父母說過一聲“我愛你”？這幾個問題讓所有的同學都沉默了。
從我有記憶開始，父親就是一個不善于表達的人，他隻是用類似于牽手這樣不經意的小動作來表現他那深沉的愛。而我卻認爲父親所做的一切都是應該的，也從沒想過對他表示一點兒感激和愛。
接着老師又提出一個要求：有哪位同學願意主動站起來給自己的父母一個擁抱，并告訴他們“爸（媽），我愛你”。此話一出使原本沉默的氣氛變得更加沉寂。同學們左顧右盼，紛紛用眼神交流着，家長們則是努力做出一副毫不在意的樣子。
我将手指不斷地揉來揉去，心裏十分矛盾：要不要去呢？這是多麽難爲情啊！好吧！隻要有人先去那我也一定會去。我不停地安慰自己。我壓根不敢回頭去看爸爸，我害怕從與他的對視中看到他眼裏的期待。幾分鍾過去了，沒有誰願意成爲這個“出頭鳥”，老師隻好打個圓場，繼續往下說。我暗暗地松了口氣，可心裏卻有幾分失落……。
（心理描寫，細膩動人）。
回到家後我萬分後悔，爸爸一定也很失望吧！我恨自己的膽小；恨自己的軟弱；恨自己當時爲什麽不鼓起勇氣站出來？假如，假如當時我在衆人驚訝的目光中走了出來，走到同樣站起來的不知所措的爸爸面前，熱烈地給他一個大大的擁抱并且說出那句埋藏在心底很久的話：爸，我愛你。然後留他在人們的掌聲和羨慕中幸福地傻笑，那該有多好！。
如果再給我一次機會，我一定，一定會那樣做，不管害羞與緊張。然而現在，我隻能在心中默默地寫下一張“欠條”：親愛的老爸，您的女兒，我，于2018年3月9日晚欠您一個擁抱。
（以上直接抒情）。
晚上，我做了一個夢，在夢裏，我擁抱了爸爸，爸爸卻淚流滿面……。
（借“夢”來間接抒情）。
【總評】這篇作文選取的事件很小，但卻給讀者留下了很深的印象，原因在于其細緻的描寫和真摯的抒情。可見，隻要做個有心人，身邊處處都是素材；掌握一定的寫作技巧，再小的事情也可以寫得生動感人。
05。
有一種記憶叫溫暖。
——六（1）班畢業文集序言。
（用寫文集序言的方式，采用老師的視角，來展現校園生活，非常新穎。這一篇作文可以欣賞，但很難模仿）。
呈現在我們眼前的這本文集，記錄了一段溫暖而百感交集的旅程。文集中，藏着很多珍貴的記憶，它是學生、家長、老師共同用心澆灌的智慧之花。
我總是感歎，生命中經常會出現無法預約的精彩，而與現代實驗六（1）班孩子的相遇，就是我生命中的一次奇迹。感謝緣分，讓我得以遇見一群優秀的家長和聰慧的孩子。
編完這一本文集，心頭彌漫着沉甸甸的感動。
（以上概說，領起下文）。
帶給我感動的，首先是家長。這一年，所有的家長，都成爲了我的智囊團。我工作的動力和創意，大部分來自于家長。爲了讓孩子們讀到更多的好書，有家長主動整理書單，奔走書店，網上淘書；爲了讓孩子過一個不尋常的生日，家長們也總能把最真誠的祝願，獻給孩子們；爲了讓文集高質量地出版，我們的家長一絲不苟地整理、修訂、排版，付出了大量的心血……你們讓孩子們明白了什麽叫智慧、什麽叫責任、什麽叫擔當。你們，留給孩子們的精神财富，遠遠比我這個語文老師要多得多。
值得感動的家長太多太多，爲了避免挂一漏萬，因此，我們隐去了你們的名字。但，對你們的感激和念想，一定會長久地留在我的記憶裏。
（以上談家長對班級的奉獻，表達感激之情）。
當然，帶給我感動，最多的，還是來自孩子們。這是一批異常活躍的孩子，不服管教，不拘小節，有時甚至有那麽的一些叛逆和嚣張。但是，孩子們，我從心底裏欣賞你們。
欣賞你們的創意，總是在不經意間，創造出很多難以想象的遊戲；你們總是在你們的文章中，帶給我不斷的驚喜。欣賞你們的樂觀，無論在什麽時候，你們總是笑着面對壓力，坦然地面對失利，無論大家對你們抱有怎樣的成見，你們總是自信地說，我們是最棒的。欣賞你們的才華。你們中，不乏多才多藝者。二胡、鋼琴、笛子、國畫，你們哪一樣都拿得出手，大部分的孩子，都擁有自己的一技之長。
而最讓我欣慰的是，你們愛上了閱讀，愛上了寫作——這，甚至比成績更重要。一個熱愛閱讀和熱愛寫作的人，他的精神世界必定是無比豐盈的。“沒有一艘船，能像書那樣，把人帶往遠方。”這一年，我們遨遊書海，穿越了課外書中一段又一段精彩的人生。這些書，必定像智慧的甘露，沁入了我們的心田，它們一定會在我們生命的某一個時刻，将我們的内心照亮。這一年，我們用自己的筆，書寫着心靈的成長，見證着生命的拔節。
（以上談對學生的記憶，表達欣賞之情）。
未來的路，我不能陪你們前行了。如果，如果你想念我們曾經的六（1），想念你們的麻辣老師以及與麻辣老師的點點滴滴，那麽，孩子們，翻一翻這本文集，回我們的博客看看，偶爾在上邊留個言，發個帖，我将會持續地感動。我希望，“夢起飛的地方”，成爲我們永遠的心靈港灣。
因爲，這裏有一段記憶，它的名字叫溫暖。
（結尾抒情議論，十分感人）。
【總評】這篇作文構思别緻，語言優美生動，情感真摯動人。隻可欣賞，難以模仿，我們能學習的，是其清晰的思路和優美的語言。
06。
恒。
懸腕，提筆，走線。
筆尖遊走于蟬衣之上，行過神州大川十萬，遙遙萬裏，走過畫外春秋幾回，世事更叠。是墨香不散亦是初心未改，恒久地追求着對于國畫的熱愛，描繪着對夢想的執着。
（亮明中心）。
窗外，雨聲未歇。春風從未關緊的窗子裏鑽進來，驚動滿室宣紙嘩啦作響，随即被滿室墨香抱了個滿懷。我立馬走神，恨不得馬上飛入雨中。老師敲敲桌子，“畫完了嗎？”我心虛地低下頭。她把過我的手，筆尖像魚一樣掠過紙面，勾出一架海棠春：“慢慢看清你的來龍去脈再下筆，你隻有恒久的靜下來，才算入了門。”我半懂不懂地聽着，聞到那架海棠開出撲鼻的墨香。那香似是引領又似是催促，勾我走入畫中，一筆一畫苦練。終于在四月雨停前，紙上開出晚春的海棠。
素筆勾勒，是初學時春風細雨難以企及的。墨香浮于紙面恒久不散，而我走入畫中，恒心苦練。
（春天，初學國畫，苦練基本功）。
盛夏的暴雨敲得窗子咣咣作響，仿佛下一秒便要破窗而入。我早不像三年前初學時那般浮躁，卻也不免爲連月來毫無進展的色彩而苦惱，仿佛永遠隻能模仿前人花色、筆觸，自己下筆時卻“四不像”，老師看着我在一刻鍾内洗了四次筆，歎了口氣：“别畫了。”我覺得我無法自己畫出，怎麽模仿都是東施效颦。她笑起來，透着頭上簪子一起細細地說：“你畫的在紙上，可你在這裏，靜下來慢慢找。”她爲我倒上新墨，散發出悠長的香氣，勾着我遠離眼前的迷茫，我正看見一朵盛開的蓮，然後在毀掉了數十張紙後，終于把它留在紙上。
蟬衣千張，是探索是疾風驟雨難以掩蓋的，墨香潛進心中曆久彌新，而我身處畫中，恒心索求。
（盛夏，持之以恒練習國畫）。
我在秋天的雨中連着小跑，沖進闊别數日的畫室。室内經年沉澱的墨香率先迎接了我，掃去數日苦惱，老師遞來一張比賽的證書，說：“還是那副秋色？”我并未因獲獎而開心，卻由這句話笑了起來：“是啊，我可想它了。”然後我們鋪開蟬衣紙，倒上陳竹墨，相對而坐，窗外秋景蕭瑟，唯我們倆聽得見畫中鳥鳴花開，風搖葉動。
順着山風見遍畫中天地遙遙萬裏，從五年前到現在，筆尖遊走而過，而初心未改。
（秋天，參加比賽，學有所成）。
再次懸腕、提筆、走線。
（照應開頭）。
順着筆下山川十萬走一道，才知“恒”能破浮躁，定前程，見乾坤，畫中三千精妙予我初心恒久不變，以便斬荊棘掃浮雲，在畫中漫步前行。
【總評】語言典雅、結構明晰、緊密扣題是這篇作文的三大妙處。好的作文都是相似的，不好的作文各有各的缺陷。認真體會着三大妙處，你會受益匪淺。
07。
最美的時光。
羞怯的月亮把她乳白色的光芒隐藏了起來，隻有窗外的霓虹燈依舊閃爍。車輛來來往往，人群熙熙攘攘，手指在手機上來回滑動，時間在指尖匆匆流淌。誰還記得自己最美的時光？。
時間回到五年前。
（巧妙對比，做好鋪墊）。
涼爽的清風輕撫我的臉頰，清新的空氣像深情的吻。嘩嘩流淌的河水，藏不住小魚、小蝦，也藏不住我與表哥、表妹的小腳丫。我們挽起褲腿，感覺河水是那麽清涼。我弓着腰，緊握着從外婆家裏偷偷拿來的洗臉盆。表哥在前面嗒嗒地蹬水，激起了不小的水花，惹得魚兒紛紛躍出水面。而我絲毫沒有躲水花的時間，我的目光鎖定在河裏那些落荒而逃的“小逃犯”身上。表妹在我的身後，她手中提着的小水桶裏還“關押”着不少“戰俘”呢。這時，幾條“倒黴鬼”直沖到了我的腳下，說時遲，那時快，我看準時機直撲下去。
“哈哈哈”，表哥、表妹的笑聲打破了夏日午間的甯靜。我腳底一滑來了個倒栽蔥，一頭紮入水中。濕漉漉的我好不容易從水中爬起來，看了一眼緊握的盆，歪打正着，竟捉住了一條“倒黴鬼”。我看了眼表妹，表妹看了眼表哥，表哥再次哈哈地笑了，我們笑成了一團。
玩累了，我們三人便躺在河邊的大石頭上，陽光透過樹葉灑在我們起起伏伏的小肚皮上。偶爾有一兩隻膽大的松鼠從樹上蹿下，桶裏的魚兒忽地躍起，松鼠又被吓了回去。表哥說，我睡着時，口水從我的嘴角溢出，兩手還緊握着那個洗臉盆不放。
（細節描寫生動，遣詞造句貼切，可見小作者的語言功底）。
那些最美的時光，成了日記本裏泛黃的普普通通的一頁，連同日記本被遺忘在了角落，取而代之的是電子産品裏刀光劍影、變幻莫測的虛拟世界。那最美的時光一去不複返……。
（照應開頭，再次對比，寫出對時光飛逝的惆怅，可見小作者構思之巧妙）。
那輪夕陽下，炊煙已袅袅升起，外婆正呼喚我們回家吃飯。
這個黑夜裏，我默默注視着急行的人群，回味着那最美的時光。
【點評】本文選材獨到，情真意切，善用細節描寫。感悟深刻。
08。
奇妙的實驗室。
學校的3D實驗室落成之後，同學們的學習熱情大漲。英語課上領略了異國風情，生物課上感受了胚胎的形成過程。化學課上接觸了分子、原子的微觀世界。大家都對在神秘、奇妙、百變的實驗室上課充滿了期待。
但好景不長，枯燥又幹巴的語文課又到了。下節課，應該是學蘇轼的《水調歌頭·明月幾時有》。上語文課，用同學們總結的話就是：準備好你的喉嚨和雙手，嗚裏哇啦背20分鍾，然後唰唰唰默寫10遍。
“語文課要改在實驗室上，敬請期待。”“百事通”傳達了最新消息。大家頓時瞪大了眼睛——去實驗室上語文課？怎麽上？。
（做好鋪墊，欲揚先抑，引發懸念）。
盼望着，盼望着，語文課終于到了。大家進了實驗室，落座後，安靜了下來。燈光熄滅，我和大家一樣戴上VR眼鏡和藍牙耳機，準備上課。
“這不是《清明上河圖》嗎？快看，裏面的人怎麽動起來了？哎，我怎麽走在北宋時期汴梁的街道上了？”我驚詫不已。随後，我擠到一處熱鬧地兒，原來是大家閨秀和小家碧玉們正圍在一個寫字的女子身邊，她用的稿紙極其别緻。“相傳這‘薛濤箋’，是唐代女詩人薛濤用‘浣花溪的水、木芙蓉的皮、芙蓉花的汁’精制而成，是女子在閨閣裏寫詩、寫信、作畫時首選的花箋呢。”旁邊一個文靜的姑娘介紹道。
（旁征博引，顯示出小作者深厚的文化積澱）。
隻見那女子手下呈現出一幅絕妙的書法作品：“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮阙，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低绮戶，照無眠。不應有恨，何事長向别時圓？人有悲歡離合。月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千裏共婵娟。”這不就是我們今天要學的那首詞嗎？。
随着熙熙攘攘的人群，我又來到一處賣文房四寶的店鋪，一塊古色古香的鎮紙吸引了我。長髯老者見狀，忙不叠地說：“小夥子，好眼力。這塊鎮紙是我請人用祖上所傳玄鐵寶劍打制而成的。我大宋國富民強，如今馬放南山，鑄劍爲犁，所以，祖上傳下的寶劍就成了如今這個樣子。”。
我微笑颔首，想起曆史課上學過的澶淵之盟，宋朝在政治和軍事上委曲求全，以歲币換取宋遼兩方百餘年的基本和平，才有了《清明上河圖》上這繁榮的景觀。
（想象豐富，有自己的見解。但北宋因“尚文抑武”繁華，也因“尚文抑武”丢失半壁江山，小作者的見解有局限性）。
忽然，燈光亮起。“明月幾時有？把酒問青天……”我默默吟誦着蘇轼的詞，戀戀不舍地走出神奇的實驗室，心中是無盡的回味。
【點評】本文作者獨具匠心，通過動态的《清明上河圖》，爲我們呈現了一幅繁華熱鬧的北宋盛景圖，讀起來真實感十足。文中對薛濤箋及鎮紙的記述，顯示出作者深厚的文化積累；而寶劍變鎮紙的創意，更體現出作者對北宋經濟文化繁榮發達的深層原因的思考。讀完這篇作文，讀寫菌感慨：“也隻有北京考生可以寫想象奇特的作文啊！”。

以上就是描寫走神作文，七篇中考滿分作文，複習累了就讀讀吧！的介紹,希望大家喜歡!