天空不留下痕迹，但我已飞过

我始終認爲，每天迎着朝陽奔往學校是人生最快樂的事。

但在社會物欲橫流的今天，經濟飛速發展，追求時尚的人群中拜金主義的風氣日益膨脹。金錢享樂主義形成一股潮流，于是有很多教師被商潮卷走了，還有一些教師在崗位上不安分，躍躍欲試。是的，沒有人會認爲有錢不好，錢可以解決生活所需的問題，可以提高我們的生活質量。但我們從事的是太陽底下最光輝的事業，肩負着祖國未來的發展，是“人類靈魂的工程師”。所以，我自己認爲“既然選擇了方向，便隻顧風雨兼程”。

選擇了這條小路，就要遠離拜金主義，遠離喧鬧繁華，遠離浮躁，凝神靜氣，淡泊名利。每個人都追求幸福，這條路能否給你帶來幸福，完全掌握在自己手中。隻有熱愛教育才能做好教育工作，才能有成就感，也才能感受到幸福。它所給予你的，隻是一份心靈的甯靜，一縷馨香，一片陽光。唯此而已，不過，人生百年如白駒過隙，有此何求？

人們常把教師比喻爲"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石"，意在表達教育這一職業的無私和偉大。曾幾何時，報刊、廣播等媒體一再稱頌，——某某教師爲了備課徹夜不眠，某某教師帶病上課，甚至病倒在講台。到現在人們漸漸覺醒，反思一下，過去那種老師在燈下徹夜不眠工作的做法是否可取，老師病倒在講台上的事迹是否值得稱頌。老師徹夜工作，是不是工作方法不對？一個有病的老師又怎能更好地教育學生呢？新時代的教育工作者需要有淵博的知識睿智的技巧，還要有強健的體魄。記得法國作家盧梭說過：“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到别人心中，總得自己心中有陽光。”所以教師應該是陽光型的，充滿朝氣，仿佛有不竭的動力，才能帶動學生，奮發向上，積極進取。

那麽如何做一個成功的教師呢？先說說古人對老師的認識——師者，傳道，授業，解惑也。“傳道”，什麽是“道”，“道可道非常道”，如果要把這個“道”字講清楚，可能得寫一本書來解。并且這個“道”用英文翻譯，還找不到一個合适的單詞來與之相通。簡而言之，“道”按照現在學術界的解釋就是自然規律。

有人總結：“傳道”，就是傳給人們通往“彼岸”自由世界的真理，這是“大道”。也可以理解爲老師傳給學生一條道路，一個方向，一種思維方法，一種科學理論體系。“授業”，“業”可以理解爲事業，即人們的求生存的技術與能力。可以理解爲“七十二行”所需要的專業技能知識。“解惑”，“惑”疑問，疑惑，即人生曆程中的困惑。

對于“傳道，授業，解惑”三者之間的關系，我是這樣理解的：傳道就是傳給學生一種信仰，即生活的理念、做人的根本等；授業就是教授學生一些升華自己信仰的必備知識和技能，解惑就是幫助學生解決實現自己信仰理想中遇到困惑和困難。“傳道，授業，解惑”這三者是老師教授學生所必備的三項任務，缺一不可。而現在有很多學校追求成績、升學率、上線率等，緻使教育和教學脫軌，隻側重了教學，輕視了教育。“傳道”成爲設定規則、紀律的陳規，“授業”即是傳授知識和技能，“解惑”則是幫助學生解決知識上疑難問題。這樣片面，有悖于韓愈提出“傳道、授業、解惑”的初衷，實在是可悲可歎！

我認爲“傳道”、“解惑”重于“授業”，一個學生不會做人如何做事？一個成績優秀智商高的學生沒有憂國憂民的思想，将來隻能成爲禍國殃民的敗類。而今天“八零後”、“九零後”的人最欠缺的就是信仰，浮躁、遊戲人生等态度導緻社會犯罪率提升。一個民族失去信仰将是一個可悲的民族，将難以在地球上自立自強，而一個沒有信仰的老師将會造就大批沒有信仰的學生，這樣的學生輸送給社會将會使整個民族失去靈魂。

如何尋找我們生活的信仰将是我們社會面臨的最大問題。現在教學中的三維目标中情感态度與價值觀體現的是“小我”信仰，而我們欠缺的是類似于宗教的生存信仰。一些簡單的大道理說教和課本上的教導好像單薄了些。而課外的一些成功學典籍反而會更有說服力。因此，我認爲做好教師工作，首先要多讀一些成功學經典着作，使自己擁有信仰，讓學生得到信仰。

有一位學者琢磨出這樣一個公式：教師的“金鑰匙”=自身素質＋爲師觀念＋處事方法＋耐心恒心。我認爲爲師觀念是其中最重要的一點。

如何爲師？作爲一個農村小學教師更是面臨重重困難，下面是網絡上一位老師的發帖，相信大家讀了之後會有很深的感觸：

我是一名農村小學教師，有時候感到教師要教育好孩子真的好難。農村的孩子多數爲留守兒童，爺爺奶奶帶着的爲多數。所以許多孩子家長根本管不了，布置的作業回家不做，要在老師的監督下才做，有些學生老師監督也不做，甯願在那兒呆着玩。找他談話？他們當面答應，可是第二天又是不完成作業。上課講話，有時候感到很無力，因爲現在的教師是不許體罰學生的，比如說打兩三下手掌，罰站都是屬于體罰（要是遇到刁鑽的家長，動一下他的孩子他都要鬧到學校）我不敢做違法的事。但是學生根本就不聽你的。留學生，同樣學生在放學時，你不按時讓他回家，在路上出現了問題，家長還是找學校。不敢留。那訓學生呢？又怕觸動她那幼小的自尊心，有時候生氣話說重了又怕他想不開（當然不是每個學生都這樣，但是不走運的時候就會遇到這樣的事情）。打電話給家長，家長說他孩子很調皮老師您多費心了，他在家也管不了。我該怎麽辦？不管了吧？成績不好，學校挨批，家長說你不會教書。

農村家長溺愛孩子，隻重教學，輕視教育，給教育工作者又增添了一份負擔。學校裏欠缺的素質教育使學生失去學習樂趣，産生了厭學思想。那麽，如何解決這個問題呢？作爲教師光有敬業精神和淵博知識是不夠的，必須要有高瞻遠矚的目光，一系列的指導思想，在此基礎上還要有一個系統的方法、策略。

作爲教師要爲孩子的終生考慮，放眼未來。首先德育放在首位，但不是簡單的說教，而是要有以哲學爲基礎的思想體系，滲透在日常教學之中，讓學生共同擁有一種信仰，例如堅強獨立、團結協作的精神理念等。這就是軍人要有軍魂，學生要有學生魂。其次，改變日常教學說教形式，成爲體驗教學等，倡導獨立自主的自學和合作學習，讓生活充滿熱情，讓課堂充滿激情。但要記住，切忌浮華，世上的事是沒有絕對的，要用科學辯證的眼光看待問題。學生能動若脫兔亦能靜若處子是理想的精神狀态，老師的嚴格要求必不可少。

在班級管理上，力求學生自治，團隊管理，最終能達到學生自我教育的境界。多搞一些有創意的活動，豐富孩子幼小的心靈，例如傳遞愛的活動、設計改變世界的方案等。但教師是人，不是神，我們不必苛求自己多麽完美。韓愈曾說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”我們可以和孩子在一起探索學習，參與管理，所謂教學相長就是這樣。尊重孩子的個性發展，創造民主和諧的學習氛圍。除此之外，就要和家長做好溝通工作了，讓家長改變思想，參與到教育孩子之中是最好不過了。

總之，讓我們的教育工作簡單化、明晰化，少一些束縛，多一份激勵。這樣教師就不必每天忙碌地處理學生問題，顧此失彼，感到勞累和厭煩。其實我們不必刻意塑造什麽，隻要把孩子帶入自然和諧的發展狀态中，就是最大的成功。教育的最高境界是——有心而無痕，正如“天空不留下痕迹，但我已飛過。”

希望天下的老師每天都能踏着灑滿陽光的小路，去傳播愛傳播美，體驗到做教師的幸福。