大学生为什么要读书

有人說：每一本書都是一扇窗戶，打開以後就能欣賞到更精彩的世界;每一次閱讀都是打開一道門，進去之後，改變了的，也許就是自己的一生。今天生活日記小編就與大家分享大學生爲什麽要讀書，希望對大家有幫助!

大學生要讀書的原因

閱讀好書，就如同爲自己打開了一扇通往古今中外的大門，能知道很多以前不知道的東西，提升自己的學術素養。與孔孟談儒學，跟司馬遷論曆史，跟李白杜甫說詩，同蘇東坡辛棄疾講詞，與帝王們探讨治國之道，和改革家論社會利弊，還有繪畫、歌舞、書法，以及生活常識，隻要用心，都可以在閱讀中找到答案。

通過讀書，你可以知道四季變換的原因，日月星辰的秘密;你也能知道世界某一個角落的物産，一些原始部落有什麽樣的風土人情;你還能知道荷馬史詩中的英雄和特洛伊戰争中的木馬。閱讀能夠讓你在不經意中發現，一些苦苦困擾着你的問題突然會變得簡單易解，一些讓你棘手的難題使能迎刃而解。

經常讀書，可以使人的生活充滿光彩。使人形成正确的思想，幫助人塑造獨立的人格，淨化人的靈魂。一個人在工作學習和生活中，難免會遇到這樣那樣的挫折。這時，你如果選擇了讀好書，就會讓你步入一個世外桃源，一個脫離了紛擾現實的精神殿堂。

在工作毫無起色的時候，去閱讀

讀優秀人士的經驗理論，你就會找到解決問題的鑰匙;在迷茫的時候打開好書，大師們會爲我們解讀人生，诠釋生命，告訴我們生存的意義何在，爲我們指引前進的方向，照亮我們前行的航向。

一個愛讀書的人，不管走到哪裏，都是一道靓麗的風景。可能貌不驚人，但那種内在的氣質給人以美的享受。幽雅的談吐，深邃獨到的思想見解，以及爲人處世上的大度。

愛讀書的人，大多聰明，智商高，遇事會思考，深思熟慮，能把無序而紛亂的事務理出頭緒，抓住根本和要害，從而避免盲從，把事情處理的得體恰當。以内在的氣質，和獨特的處事方法，很容易征服周邊的人。

對于書，不同的人會有不同的品味，不同的品味會有不同的選擇，不同的選擇得到不同的效果，因而演繹出一道道人與書的風景線。

有的人，讀書是爲了獲取知識，增長才幹，比較注重思想性強、有哲理、有内涵的書。書，提高了人們的人生境界，使他們生活得很充實。這樣的人本身就是一本書，一本深刻經典的好書;有的人，讀書是爲了愉悅身心，陶冶情操，喜歡讀唐詩宋詞，讀古今中外優美的散文，在悠哉遊哉的閑适中修身養性，鑄就了淡泊平和的一生。這樣的人像首詩，清新素淨可愛怡人;有的人，讀書隻是一種娛樂和消遣，或者隻是附庸風雅，熱衷于纏

綿悱恻的愛情故事和現代小說，沉浸于浪漫的幻想之中，書爲他們創造了寄托精神的世界。

“腹有詩書氣自華”。不論讀哪種書的人，隻要讀書就有收益，就會增加自己的見識，就會使自己變得有氣質，就會增強自己的修爲。

當我們每日忙碌後，捧一本喜愛的書，随好而讀，随意而思，随情而感，随心而錄。細細地品味書香、書魂、書音、書韻，靜靜地感受怡然、泰然、淡然、超然的情趣，在書香的氛圍中升華靈魂。讓一縷屬于文字和心思的馨香，在靜靜地旖旎在你的周圍。

讀書人是世間的幸福人，因爲他除了擁有現實的世界之外，還擁有另一個更爲浩瀚也更爲豐富的精神世界。現實的世界是人人都有的，而精神世界卻爲讀書人所獨有。

書能夠影響人的心靈，人的心靈和人的氣質又是相通的。一個人要想把自己打扮得可愛、漂亮或者具有吸引力，那就去讀書吧。

大學生要讀書的反思

當我從那古樸典雅的建築旁走過，再深入到自己的學習環境和學校其他地方後，我發現這個地方與我之前在書中讀到的甯靜的大學校園不同，這裏各色人等紛紛擾擾，大小汽車進進出出，随處可見各式各樣的商業海報或者廣告，草坪上遛狗的大媽悠然自得。那種在中小學可以聽到的琅琅書聲在大學裏卻寥寥無幾，大學怎麽竟然不如小學?這些大學生

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們都不讀書麽?我很困惑。

在正式開始上課之後，我更加見識了大學裏很多人是怎麽樣上課的：早晨上課鈴響了之後有很多人穿着拖鞋邊吃早點慢悠悠地晃進教室，吃完早點後看看上面的老師，講得沒意思，于是爬着再補一覺。有的學生幹脆一睡不起，大學裏有句話是這樣流傳的：“一覺醒來一看表十點了，繼續睡到十一點半，起來連早點、中飯一起吃了。”　晚上十一點後，應該是夜深人靜、正值休息的時候，如果你此時走進大學裏的男生寝室，你絕對可以看到他們的夜生活才“剛剛開始”，打遊戲、玩麻将或者是看武俠小說，好不熱鬧。鮮見一起讀書、共同讨論人生智慧的場景，相反可以看到很多的大學生去網吧包夜，或者在寝室聯機打遊戲，他們的日常交流溝通内容就是遊戲，以至于很多學生迫不得已，爲了和同寝室的哥們“打成一片”而“學習”打遊戲。遊戲已經成爲了大學裏男生的主要“學習内容”，而且不少人發奮用功地學習了四年。

當我第一次在高我一級的學長寝室樓裏看到淩亂的宿舍，散發着異味，一擡頭就會看到一個蓬松的腦袋和迷離的眼神，我的靈魂被震撼了!我的心中真的不敢相信，這就是武漢大學的學生?空洞的眼神昭示着靈魂的無知和内心的空虛，在終日遊戲的日子裏打發自己的青春歲月!這是大學生麽?這些人就是“爲中

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華之崛起”而努力學習的新一代?我的内心裏有一個強烈的聲音告訴我：我絕對不要成爲這個樣子!

我的一個同學，從大一到大四，四年的時間，除了考試和教室見個面，其他時間全部在寝室打遊戲或者看武俠，反正大學裏也沒有人管。後來因爲挂科太多被學院勸退，家長過來求情延緩時間，但于事無補，遊戲照打不誤，直到大四時無法畢業。另外一個同學，也是因爲打遊戲挂科太多被勸退，母親來到學院跪在學院領導面前說：“我自己在家裏吃剩的菜葉在供他讀書，求你們給他一次機會吧!”當時我聽到學院領導講到這樣的事情的時候，我的内心很受震撼。父母吃菜葉供孩子在城市裏打遊戲，混日子?還要求情“給機會”?給他繼續遊戲的機會嗎?都說可憐父母心，我想起我辛勤勞作的父母，我想起那千百萬把孩子送進大學的天下父母，他們都以爲自己的子女在大學裏“努力學習”，辛苦地賺錢，無私地供養兒女“上學”，讓他們解除“後顧之憂”，不用擔心生活的問題。殊不知如今大學校園裏，有多少人是在遊戲人生。用我在西安電子科技大學一位同學的話來說：“如果他的媽媽來在大學住一個星期，就一定會讓他退學回去”。因爲在中國“上大學”，可能是人生中一段最輕松愉快的時光了。大家可以遊戲，看電視，逃課，武俠小說，這是很多大學男生的全部

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生活。女生呢?看韓劇，不少女大學生的主要學習内容就是看韓劇等各種連續劇，感情劇，一部接着一部。你能想象這就是“我的大學”麽?很不幸的，這一切都是真實的，而且就發生在武大這樣的名牌重點大學裏。這些人考上大學的時候都是家裏的驕傲、很多同學眼羨的對象，可是爲什麽他們在風華正茂的青春時代裏，行爲如此令人費解?當時的自己不得而知。當然，并不是所有的學生都這樣混日子，大學裏還是有很多人依然比較用功地學習，但是他們也一樣困惑：讓他們努力學習的原因主要是“恐懼”和壓力：怕找不到好工作，怕考不上研究生。大家都聽說就業很困難，武大每年找不到工作的畢業生都很多，因此不敢“放縱”自己。但是很少有學生努力學習是因爲追求智慧，追求真理，爲國爲民而學。這些用功的學生雖然沒有“遊戲人生”，但是卻生活在沉重的壓抑心理狀态下，思維往往呆滞，慢慢地走上一條被大學生們嘲笑的“越學越傻”的“傻博士”道路。實際上，每年大學裏自殺的大學生，往往不是“不用功”的“壞學生”，而是這種心理嚴重壓抑，用功學習的“好學生”。他們一樣，從一進大學開始就碰到很多無法解決的困惑，同時被灌輸着一些所謂“正确的發展方向”，他們隻是願意服從這些“權威結論”，以自我的壓抑而不是以心靈的呼喚來“學習”，這難道

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就真的比“玩遊戲”“看影碟”更好嗎?大學的學習到底是要達到什麽目的?大學生們爲何都迷失了自己的理想。

首先是專業的學習讓人迷惑：很多老師照本宣科，大學裏面真正關注教學、關心學生，有上課水平的老師越來越少了，不知道老師都在忙些什麽。

老師的本職工作應該是傳業授道解惑，可是有的老師一個學期學生也見不了幾次，派他的研究生來上課。後來我才明白原來他們都在忙着自己的項目和課題。大一的時候，我們通信工程專業有個博導帶物理，學生的評價是這樣：“還博導呢，都博成個啥了?講得稀裏糊塗，還經常不來上課。”。大學選用的教材令人費解，明明有很好的全國通用教材，比如高等數學的同濟五版，卻偏偏要選用自己學校編的教材，艱難晦澀，連選用的習題都是曆年研究生考試的數一類，可能是編排教材的老師想提前讓我們進行考研準備吧?

後來才知道學校選用這種“自編教材”的原因，是老師們因爲要“評職稱”。需要“科研成果”，就東拼西湊的亂編一些“教材”來“完成任務”，這種放到書店裏根本沒有人會要的垃圾教材，他們就利用自己教學的權利，發給大學生們上課用。據說老師們也很可憐，每年都要完成所謂的“科研成果”，要寫論文，出書來完成任務，否則就可能降職。有些老師沒辦法就自己花錢在外面找刊物發表文章

，這種可以不花錢出教材，讓學生買單的事情也很容易理解了。

大學裏的學生生涯，除了要求學生的專業學習之外，鮮有啓迪心靈的聲音，更重要的是缺乏指導大學生人生發展與定位的課程，能夠讓大學生明白自己爲什麽學，爲什麽活的課程。我自己學習的專業是電子信息科學類，和很多同學一樣，我在必修的公選課如高等數學等認真學習，但是我在每天的專業學習之外内心十分彷徨，我不知道這個專業适合不适合自己，不知道這個專業意味着什麽?不知道這個專業的社會發展方向和主流是什麽?也不明白這個專業培養的目的是什麽樣的人才要求?我不知道該怎樣進行大學的學習，更不知道前面的路在那裏。我該怎樣去一步步實現自己的理想?我碰到過很多的大學生也是如此。他們對于自己所選擇的專業了解甚少。其實我覺得老師也根本不了解這些專業到底要做什麽，後來知道大學裏的管理人員，看專業叫什麽名字容易吸引學生，就改個名字。看什麽專業熱門好找工作，就趕快“上馬”一個專業，拼湊一些“課程”出來糊弄人就完事了。很多學生隻是爲了就業的方便而“選擇專業”，但是當他們真正想去定位自己的時候，就反而陷入了“專業思維”而不能自拔。多數人隻是爲了一份工作而讀一個熱門的專業，卻忘了去關注自己的興趣、愛好，甚

至綜合能力的培養和理想的思考。《大學重建》讓我開始了解大學的起源、存在的意義，那就是大學應該是一個社會的良知和思想發動器，大學應該爲這個社會培養具有正義、勇氣和智慧的學子，在他們走上社會之後能夠有能力去逐步改善這個社會中不好的東西，促進社會的發展，并不斷緻力于人類物質社會的改造，以及科學、藝術文學等精神文明的探索和提升。 我聽到了一些激動内心的聲音，也似乎抓住了一些東西，但是我的内心依然彷徨，方向不明确，理想似乎越發遙遠，而不知如何下手。同時，爲什麽我們的大學會是這個樣子?爲什麽這麽多的學生缺乏精神思考而且沒有老師指引?除了在一些講座上偶爾能夠聽到一些激動内心的聲音外，爲什麽大學裏的老師講完課就像是打工混日子，無趣無内容，講完就走人?爲什麽大學老師從來不與學生探讨人生智慧?爲什麽我們這麽多的大學生對此熟視無睹?這些問題我不得而知，而我自己也在從事學生幹部工作的道路上，碰到了更多的困惑。