关于牙膏的作文五年级 挤牙膏形容什么

上個月，我寫了一篇《火了這麽久的思維導圖，其中這3種最容易提高孩子的邏輯思維能力》，很多媽媽給我留言，覺得有關思維導圖的用法對啓發孩子的邏輯思維非常有幫助。
我在文章中提到了，暖暖通過思維導圖的簡單訓練，可以簡單陳述出一篇簡短的作文來，比如《我的媽媽》。很多讀者對這一點感興趣，今天我就專門寫一篇如何用思維導圖訓練孩子作文思維吧。
暖暖“筆下”的我。
這是之前暖暖畫過的一副有關“我的媽媽”的思維導圖，應該算是“泡泡圖”了：。
大泡泡是“媽媽”，周邊的小泡泡是她想到的關于我的一切。比如愛美、愛旅行、愛運動、陪我讀繪本、愛讀書、會英語、會唱歌……。
最開始我并沒有感到非常震驚，覺得暖暖因爲有自己對我的認知，用觀察得出的我的“特質”沒有什麽很特别的地方。
但後來我發現了很好玩的一點。
比如在“愛讀書“這個泡泡周圍，有一個更小的泡泡，上面用拼音寫着“敏感”，在“愛旅行”的泡泡旁邊，有一個标注着“堅強”的小泡泡，還有在“愛旅行”這個泡泡旁邊，添加了一個标注着“善良”的小泡泡。
我問她，這些更小的泡泡是怎麽來的呢？。
暖暖回答我說：因爲媽媽常常在看書、看電影的時候看到流淚，所以是敏感的；一天飛幾個城市，回家後不管多累還會給她讀繪本、講故事，所以是堅強的；遇到流浪貓會給它喂食物，所以是善良的。
感覺暖暖“筆下”的我的形象一下就豐滿起來。内心除了有點小欣喜，還有着巨大的感動。
我感動的是，暖暖可以細微察覺出我這些抽象的情緒，幾乎隻有我自己才能感受的抽象情緒。
但不可否認的是，作文中描寫刻畫一個人，隻有具象和抽象結合在一起，才能有血有肉，足夠豐滿，才是她心中真正的“我的媽媽”。
不是寫出來大段話才叫作文。
其實，要寫一手好的作文，必須有一套非常嚴謹的叙事邏輯才行。
而這套叙事邏輯，要想生動且不乏嚴謹，需要以一個中心點向外發散，找到與這個主題之間的聯系，比如特質，再用形容詞去描述這種特質。
而孩子思維的特點，又是從形象到抽象的，即使之前沒有接觸過思維導圖，也會用塗鴉的形式來表達自己内心的想法，如果筆下的各種物品表現的很“分散”，其實我們可以思考如何将這些“點”連接起來，變成環環相扣的一個面，再加上描述，再讓這個中心點變得立體，從而達到完整表述的目的。
而作文，雖然是有詞語句子和段落組成，但每一個詞和句子都有着非常緊密的聯系。
我們在引導孩子用思維導圖鍛煉作文思維的時候，其實不用一開始就要寫一大段話，一個句子也可以進行邏輯思維的啓蒙。
舉個例子吧。我們要引導孩子來形容今天的天氣，應該從什麽中心詞開始呢？。
當然是“天氣”。
“蔚藍”、“陽光”、“微風”、“白雲”，這些圍繞着天空出現的具體的詞，就是第一層的發散性詞語。
我們再來添加一些描述性的形容詞。
“明媚的陽光”、“溫柔的微風”、“輕盈的白雲”……形容今天的好天氣，是不是立刻變得詳細又具體了？。
再引導暖暖把這幾句具體的描述複述出來，就變成了這樣的一段話：。
今天有明媚的陽光，溫柔的微風穿過在天空中飄着的、輕盈的白雲……。
是不是很有文采的感覺？。
孩子也會立刻沉浸在描述的畫面當中，非常有代入感。
我們可以不用嚴格按照這些固有的模式，而是根據不同的場景和内容進行創造，讓孩子充分發揮想象力和發散思維。往往他們大腦中圖像、色彩和空間的碰撞，會讓你大吃一驚。
根據作文四要素來畫圖。
對于稍微大一點的孩子來說，除了記叙文，還會有議論文和說明文的寫作。
不管是什麽文體，我們總是要用最基本的作文要素來提煉關鍵詞。我曾經讓暖暖來描述她最喜歡的電影《冰雪奇緣》，她最開始真的說不出來。
但我們用樹狀的思維導圖一畫出來，暖暖就知道該用什麽流程來表述了。
時間——未知。
地點——阿倫黛爾王國。
人物——艾莎公主和安娜公主。
事情——是什麽——艾莎公主有制造冰雪的能力。
爲什麽——艾莎神秘的力量，幾乎無法控制，差點傷害妹妹，王國阻斷姐妹倆的聯系。
怎麽樣——艾莎獨自出行，制造出冰雪王國，妹妹去尋找王國曾經的綠色生機。
如果孩子能簡單複述故事梗概，說明最基本的架構已經在腦海中形成了，再幫助孩子填充細節，整個故事情節就會越來越清晰。
這也是樹狀思維導圖的魅力。
化繁爲簡，由淺到深，由點到線，再到一顆郁郁蔥蔥大樹的過程，很迷人。
寫作的本質意圖是什麽？。
你看，我們隻需稍加引導，就能通過思維導圖幫助孩子理清各種邏輯關系、構建知識框架，提升理解力和學習效率。
作文好寫嗎？對于有良好表達思維能力的孩子來說，似乎是挺容易的，但我們上學的過程中也見過很多憋上兩個小時都寫不完一篇800字作文的同學。
而根本的原因，就是沒有找到依據可以描述作文主題的句子，拆解成關鍵詞，再分别填充進去，就會逐漸擴充爲一篇豐滿的作文。
就像我們爲什麽寫文章之前要寫一個内容大綱？當思路有了，基本關鍵詞和聯結有了，填充就容易多了。這個邏輯思維的對讀者的有序表達，就是寫作的本質意圖，用有技巧有情感的語言，對讀者講清楚一件事。
我想，無論哪一種思維導圖都是連接形象和抽象的橋梁，它的直觀性、簡潔性、邏輯性，會讓孩子更容易去理解、概括和歸納一個事物。在有趣的塗鴉和繪畫中，孩子的理解力自然就會得到培養和提升。
自從我上次和大家聊了用思維導圖提高邏輯思維能力之後，發現大家一緻認同思維導圖是學習的利器，希望繼續分享更多這方面的内容。一位叫文文的用戶說：“幼兒園老師假期作業，裏面有一個就是孩子用繪畫的方式表達。我還正琢磨怎麽弄。這篇文章太給力啦。需要思維導圖更多内容，謝謝暖媽。”。
所以我這段時間也一直在學習，越學覺得越有意思。套用在生活和工作中都特别有用，所以又在《沒想到吧！暑假的正确打開方式竟然是先來畫一幅圖》一文中和大家分享了如何用思維導圖做暑假計劃，把自己和暖暖這兩個月的時間安排得明明白白。
思維導圖這個高效思維工具，可以靈活運用到方方面面，實現效率和能力的大幅躍遷。大家如果有想了解的、想問的都可以給我留言，我會在後續的文章中和大家分享。
（部分圖片來自網絡，版權歸原作者所有）。
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